要从整体上把握事物的联系》
(江苏省丹阳高级中学 石文慧 212300)
《要从整体上把握事物的联系》是高二哲学常识第二课的一个重要的教学内容，现就教材、教法、教学程序三方面加以说明。
一、教材分析：
1、本课题在教材中的地位：
“联系”是唯物辩证法的重要概念，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征,整个唯物辩证法理论体系的逻辑起点，其中，整体与部分的关系是事物联系的一种重要形式。
正确理解事物的整体与部分的关系，对于学生掌握整个辩证法理论体系，学会运用联系的观点分析问题、解决问题，都将起到重要的奠基的作用。
2、教学目标和确立依据
教学目标包括三个方面：
（1）优先目标：
培养学生的全局观念、整体思想，树立为国家富强努力学习的观念。
（2）主导目标：
着重培养学生的表达能力，用事例表述整体和部分、系统与要素的关系、并能为办某一事情设计方案的应用能力。
（3）基础目标：
识记并理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义；理解和运用整体和部分的辩证关系及方法论意义。
确立上述三个目标的依据：
学习哲学的目的，是为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更好地指导人们的行动。优先的目标应该是帮助学生树立全局意识、整体思想，树立为国家富强而努力学习的思想。这体现“育人为本”的思想。体现新的教学观和课程观。
然而，优先目标又是在主导目标中自主构建和实现的，要通过具体的实践来体现，因此把实践能力培养作为主导目标。
最后，优先目标和主导目标又必须建立在基础目标之上并为基础目标服务。
3 、教学的重点：
整体与部分之间的内在关系。
这一关系是本框的理论中心，是培养学生树立全局观念、整体思想的理论基础。只有突出这个重点，把握整体与部分的关系，才能使学生学会从整体上把握事物的联系，统筹规划，选择最佳方案，实现最优目标。
4、 教学的难点：
（1）事物的整体功能和部分功能之和的关系如何确定？（这涉及结构与功能问题，学生理解有一定的难度。）
（2）如何选择最优方案，实现最优目标问题？（这牵涉系统论的理论问题，目前学生的知识储备尚嫌不足。）
二、教学方法
采用过程式教学模式：这一教学模式符合现代教学论的。
根据教材的内容，设置一定的情境，有针对性提出问题，让学生到一定的问题情境去观察、去探索知识。在此基础上，让学生共同讨论或师生共同研讨归纳知识，通过教师点拨或总结，得出正确的结论，最后让学生把所学的知识，灵活运用到实践中去。

（设置情境，
提出问题）

（学生分析材料，
归纳材料）
（教师点拨，形成
观点）

（得出结论，
指导实践）
（实践验证）
这一教学过程，遵循学生的认知规律和思维发展规律的。设置一定情境，让学生进入到问题情景中去思考与探索，主动地发现问题、分析问题；让学生学会收集和处理信息，获得新知。
学生在这一过程中，可以各抒己见，发表见解，通过广泛地交流与合作，这一教学过程，学生的各种能力得到培养，提高学习兴趣，获得自信。
通过运用这一教学方法也可以使教师实现从“教教材” 到“用教材教”的转变。
三、教学程序
1、新课导入：
通过哥伦比亚号航天飞机失事这一事件,指出局部对于整体的重要性,从而导入新课。
2、 课讲解：
（1）指导学生自主学习整体与部分的概念及其关系。
（2）选用一些图片说明相关概念，使学生对比较抽象的概念有一些直观的感受，起到一定效果。
（3）整体和部分关系是重点。在整体与部分区别中，重点要讲解好整体和部分功能之和的大小比较，这既是重点又是难点。
我的教学步骤是：
（1）用两个对比强烈的事例进行比较分析。例子是----三个和尚没水吃、众人划桨开大船、成功抗击非典；
（2）从理论层面指出：部分以不同的形式组成整体，整体功能会不同；部分只有以有序、合理、优化方式组合成整体，整体功能大于部分之和。反之就会小于部分功能之和。
（3）小组活动：从实践层面让学生从事一组有意义活动，让学生具体感受怎样才能使得整体功能最大化？
（4）从方法论层面指出：要树立全局观念，从整体着眼，寻求最优目标；同时搞好局部，是整体功能得到最大发挥。
（5）课堂讨论：围绕班集体建设问题，如个人与班级之间的关系，或者西部大开发问题。（旨在提高学生分析问题的解决问题的能力，提高学生的思想觉悟）
3、课堂小结：运用图表，概括总结教学内容。
4、课堂训练：知识层面的练习，思维创新能力的训练。

2003 9 19



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