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当前位置：《经济常识》非选择题解答的几个原则
在历年的高考中，经济常识主观题所占的比重在政治科中都是最高的，同时也是考生容易失分的。原因在于经济常识主观题考查的知识范围广，出题方式灵活，考生组织答案时，难以找准和找全。我在多年的高考复习备考中，为了提高学生解答经济常识主观题的得分能力，结合高考和学生的实际，总结出了经济常识主观题解题的几条原则。供大家参考。
一、“一·四”原则
这里的“一”指的是经济活动的基础：所有制。所有制的性质决定经济活动和经济关系的社会性质，在经济题的答题过程中，只要是涉及定性分析时，在这里起决定作用的就是所有制了。
“四”指的是四种经济活动。这是经济常识的主要内容，高中教材的八课书，绝大部分讲的就是这四种经济活动。四种经济活动是相互影响，相互制约的关系。生产决定分配、交换和消费；分配、交换和消费又反作用于生产；同时、分配、交换和消费又是相互影响和制约的。题目在问生产的有关问题时，考生除了回答生产的知识外，还要想到分配、交换和消费是否也要答；考题在问消费时，考生在答题时，还应当想到生产、分配和交换。总之，是把这四种经济活动当作一个整体去思考。在最近几年的高考题中，有许多考题就是在考查学生对四种经济活动关系的把握和理解。
2003年全国卷有一问是“结合上述材料及所学经济知识，分析轿车生产对我国国民经济发展的带动作用。”（生产—分配—交换—消费）。2006年重庆文综38题“运用经济常识分析材料中的浪费行为。”（消费—生产）2007年江苏单科35题“结合材料，运用经济常识简要说明江苏发展文化产业的意义”，（生产—分配—消费）。2006年上海34题“生活质量与哪些因素有关”（消费—生产—分配—交换）。2007年全国卷Ⅱ40题“根据上述中玉米产量与需求变化情况，分析玉米价格变化趋势，并指出这种趋势对玉米生产可能产生的影响”（交换—生产—消费）。这些题都是在考察考生对四种经济活动之间关系的理解和应用能力。
二、“三主体”原则
经济活动中的三个主体是国家、经济组织（企业）、个人（劳动者、消费者）。他们是经济活动的参加者，市场经济活动关系的体现者。许多经济常识的主观题，在解答时，就涉及到确定主体的问题，只有明确了主体，才能对照主体在经济活动中的作用和地位，组织出完整的答案。
例：2006年天津卷38题“结合材料一，说明如何在市场经济条件下使科学技术推动生产力发展”2006年四川文得38题“运用经济常识，就如何保证中央财政支农功能的实现，提出措施及建议”（国家）2006年江苏39题“运用经济常识”，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议（政府、国家……）2006年全国卷38题“结合材料一、二，运用经济常识分析资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施。”（企业）
三、“大、小转化”原则：
“大小转化”原则指的是把大题化小或把小题化大。比如，回答宏观调控的作用，可以借鉴财政和税收的作用，这是大化小；回答某个工业生产企业应该如何发展，可以借鉴发展工业的新型工业化路子，这是小化大。这样做，可以引导学生正确地审题、快速地组织答案要点，提高学生的得分能力。
例：2006年重庆文综，39题“运用经济常识归纳材料四中国家采取的宏观调控的措施，并说明这些措施对发展现代农业的意义。”（大化小）。2004年上海卷31题“李斌的成才经历反映了市场经济对人才的哪些要求？”（小化大），2006年北京卷40题“对比甲村和乙村，结合经济常识，说明在社会主义新农村建设中如何通过‘强化产业支持’增加农民收入”（生产→分配，强化产业支撑→发展农业，小化大），2004年北京文保41题“综合上述材料，分析税收和财政政策对解决‘三农’问题的作用。”（小化大，三农问题→经济）2005年广东35题“上述材料体现了中国人民银行哪一方面的职能？利率上调对我国当前产业结构调整有什么作用？”（小化大；利率上调→经济作用，产业结构调整→经济发展）。2004年北京卷38题“根据材料，阐明在国内文化消费中人们应树立什么样的消费观？（小化大，文化消费→消费）
四、“广深协调”原则
这个原则就是我们通常所说的“广积粮，深挖洞”。“广积粮”强调的是答案内需要完整，“该答的要答”，“深挖洞”侧重的是答案不能只是泛泛而谈，要有具体的内容，该答的要答好。只有这二者俱备，考生在考试中才能提高分。
例：2007年四川文综39题第6问：请运用经济常识说明中俄、中韩贸易迅速发展的原因。（10分）这里问的是交换发展的原因。考生可以从交换自身，生产、消费等三个方面走组织答案，但如果只是泛泛而谈说出“是由生产发展所决定的（生产的社会主义）、能促进经济的发展，能满足各自回家的生产和生活需求，有利于节约社会劳动。”这样尽管能得分，但却不可能得高分。（该题的参考答案：发展原因：①经济全球化的推动；②有利于互通有无，调剂余缺，优化资源配置；③有利于取得较好的经济效益，节约社会劳动；④有利于吸收和引进先进的科学技术成果。）因此，我们在指导学生备考时，要有意识地加强这方面的训练。
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